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      客体关系、自恋和自体系统

      关键词:

      晋城心理咨询晋城心理咨询师晋城心理咨询师协会

      2019/3/9

          精神分析包括对心理的理解和治疗,而心理是指一个人的内部世界。什?#35789;?#20869;部世界呢?个体内部世界的结构如何,是遵循什么原则而工作,又是如何被构建并形成的?它如何与自己、与外部世界及现实发生联系,其中的动力学过程是怎样的呢?


          人类的内部世界并不是生来就有的。尽管近来一些研究显示婴儿自出生就有行为能力,不仅仅是反应能力,甚至在出生前还是胎儿时就已具有不同的能力,然而人类的内部世界是从出生后第一个月才开始萌芽,在随后的几年中逐渐发展形成。这个发?#26500;?#31243;有赖于婴儿与父母及其他相关人员的相互作用。由此我们可以引出第一个精神分析观点:内部世界是通过内化这些相互作用的体验而形成的。


          这就是我们通常所说的客体关系,这种关系模式可见于作为主体的婴儿,?#37096;?#35265;于成人,对于我们来说?#37096;?#35265;于来进行心理治疗的患者。


      客体关系理论


          客体关系理论认为自我或自体仅存在于与其他客体发生的相互关系当中,而这个客体可能是外部的?#37096;?#33021;是内部的。内部客体是通过对外部客体的内化而形成的,主要是对早年和父母的相互关系的内化。本文将讨论客体关系理论的一些重要理论概念,尽管近年来的一些研究对这些理论的有效性提出了质疑。


          根据弗洛?#24651;?#30340;本能理论,本能驱力?#21152;?#26469;源并?#24515;?#26631;,而其来源和目标都是由遗传因素决定的,环境变量(包括客体)对它的影响作用很小。这里客体是指驱力目标得以实现的对象,它是可变的,随环境改变而发生改变。弗洛?#24651;?#29305;别强调婴儿最初的爱的客体是母亲房,他指出早期的吮吸关系是所有后来爱的关系的原型。在这个观点中,他第一次扩展了早期关系的实质,认为它不仅仅是口欲性欲。妈妈对孩子的爱抚、亲吻和晃动都是在履行一个母亲的职责——孩子去爱。


          自我心理学家们(如Hartmann, Mahler,Spitz)认同弗洛?#24651;?#30340;性心理发展理论,他们也强调客体关系的发展是以自我功能发展为基础。


          目前普遍认为新生儿是一个?#24418;?#20998;化的生命体,没有心理结构的分化,没有心理地形学?#31995;?#20998;化,也没有心理动力性的分化。本我、自我都还没有从共同的未分化核心中分化形成。如果确实可以区分意识、前意识的话,它们的差别和意识过程也是毫不相关的。婴儿不能区分环境中事物的差别,也不能区分人和事物的差别,他们甚至不能区分自己和外界环?#24120;?#36825;些现象说明婴儿不能区分由自己身体传入的感觉和由外界世界传入的感觉。正由于这些识别能力的不足,新生儿往往被认为将所有事物都当作自己的一部分,因此他将所有利比多能量都投向自己。由于婴儿尚不能将母亲和自己区分开,他也不可能将母亲体验为一个“客体?#20445;?#19968;个爱的客体。因此弗洛?#24651;?#35748;为生命最初阶段的特点是“原始自恋?#20445;?#35265;下?#27169;?#20063;有人称这一阶段为“未分化?#34987;頡?#26080;客体”阶段。


          总体而言,客体关系的发展主要经历以下三个阶段?#28023;?)未分化或无客体阶段;(2)过渡阶段;(3)客体关系阶段。


      未分化的、自恋的或无客体阶段


          在强调新生儿具?#24418;?#20998;化特点时,自我心理学家并不认为新生儿完全缺乏分化。他们都认为分化具有体质“约定性?#34987;?#21407;基性,即遗传因素决定了分化的复杂过程的开始,但他们是从内脏反应、自主神经系统反应以及情感反应等这些最为复杂的反应过程来观察新生儿,而不是观察机体对环境的知觉差异的反应。


      过渡阶段


          这是未分化阶段和最后建立明确的客体关系的中间阶段。在这一过渡阶?#25105;?#20123;特定的自我功能继续发展,即原始的“身体自我”。距离感受变得更加重要。记忆痕迹开始形成。一些指向性行为?#37096;?#22987;出现。婴儿可以区分自体和非自体,但这种区分是不彻底的,婴儿仍然不能区分真正的客体。


      真客体关系阶段


          安娜弗洛?#24651;?#23558;这一阶段定义为“客体恒常阶段,在这一阶段,无论主体是否始终满意,客体的恒定不变使得客体积极的内在意象得以维持。”婴儿现在能够清楚地认识到母亲是独立于自己的另外一个人。他对母亲的性欲投注也不再随着自己的需要而消长。无论自己是否需要,也无论母亲此时是让人愉快的还是痛苦的,是在身边的还是不在的,婴儿都能?#26179;?#25345;与母亲的联系,但这种客体投注仍然是比较脆弱的,如果客体长期缺失将无法维持。当母亲离开以后,她并不会被忘记。婴儿已经形成对母亲的?#20013;?#30340;内在表象。但当母亲不在时,?#35789;?#23156;儿的需要得到满足,他仍然会思念母亲并感到痛苦。


      部分客体及完整客体


          克莱因客体关系理论的核心基础是认为客体(同时存在于外部世界以及孩子想象中的内部客体)对主体的发展起着决定性作用。克莱因根据客体是如何被感知的,将其区分为部分客体及完整客体:仅仅行使某种功能(如:对于孩子而言:母亲房,哺乳功能),或者识别为完整个人(一个母亲)。于是母亲或母亲房都可以用来满足婴儿的驱力。另外对部分客体和整体客体的使用还与幼儿不能完整地认识到一个客体既是好的又是坏的有关,例如母亲既是让人感到爱和温暖的,但有时也是让人感到痛苦的。正是由于这种能力缺乏,婴儿认为客体要么全好要么全坏,他们只能看到客体的一部分而不是客体既好又坏的本质。婴儿对客体既是好的也是坏的不能理解,因此他们只能看到其部分特性。


          这种保持好和坏的关系体验相对分离的方式我们称之为分裂的防御机制。对于幼儿而言,根据他们自己的感受,只存在部分客体,它们要?#35789;?#22909;的,要?#35789;?#22351;的。如果婴儿得以哺乳,那么母亲房就是好的客体。如果婴儿饥饿的时候,母亲不在那里,那么她不再仅仅是一个好母亲而是缺失的母亲,但在婴儿的体验中,她是一个?#30340;?#20146;。如果事情发展顺利,随着年龄的增长,婴儿逐渐能认识到客体不仅仅是好或坏的(部分客体),而是具有从好到坏一系列的品性。通过这样的方式,部分客体可以整合成具有一系列品性的完整客体。因此成熟的个体能够从他人的角度来感知并识别他人(完整的个人,完整地客体),而不仅仅是自己驱力和需要满足的一种方式(部分客体)。而该能力的缺乏也提示个体存在或多或少的深度退行。


          近年来发展心理学的研究显示亲子互动对精神世界的形成起着重要作用,而亲子人际互动是英国客体关系理论的主要基础(其观点的代表人物有Guntrip,Fairbairn)。它们的观点?#21152;?#20146;附理论有关。亲附理论主要由Bowlby和Ainsworth提出并发展起来,他们区分了成人人格中与四种不同防御水平有关的四种依附模式:安全的,矛盾的,不安全-回避的,紊乱的依附模式。从功能不良的家庭环境中成长起来的儿童很有可能建立较差的父母依恋关系,在长大后他们也很可能用同样的方式对待自己的孩子。


          不同的精神分析流派对精神如何通过以下机制进行发展持有不同观点,这些机制有?#21644;渡洹?#25237;射认同、后投、象征、心理化等。但最终他们都认为精神的发展主要是与环境中结构和关系的不断内化过程,正如皮亚杰的?#29616;?#21457;展理论和科尔伯格的?#36182;?#21457;展理论。内化就是将经验转化成内部对欲望、驱力等的调节,总体而言就是心理的动力性运作。


          我们不应该将内化想象成从外界到内部世界一对一的转化。皮亚杰对?#29616;?#21457;展的描述能更好地解释内化过程,他认为内化需要经由适应和同化过程,反应性的并积极的将新的体验整合从而建立新的?#29616;?#21151;能水平。

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